PSIHOLOGIJA
Anđa Backović
PSIHOLOGIJA
udžbenik za II razred srednjih stručnih škola
područje rada
Trgovina, turizam i ugostiteljstvo
2008.
Izdavač:
CSO
Podgorica
Crna Gora
Odgovorni urednik:
Radoje Radunović
Recenzenti:
prof. dr Ivan Štajnberger
prof. dr Milorad Simunović
Vjera Mitrović, dipl. psiholog
Milica Tušup, dipl. psiholog
Radovan Damjanović, dipl. pedagog
Tehnički urednik:
Dejan Stanić
Lektor:
Dragan Batrićević
Dizajn i priprema za štampu:
Suzana Pajović-Živković
Štampa:
IVPE d.o.o., Cetinje
Tiraž:
2000
ISBN 978-86-7796-024-7
©Copyright
Sva prava na ovaj udžbenik zadržana su.
Prema Zakonu o autorskim pravima, nijedan dio ovog udžbenika ne smije se, u bilo kojoj formi ili obliku, umnožavati, čuvati u bazi podataka ili dalje prosljeđivati bez odobrenja izdavača.
Savjet za stručno obrazovanje, Rješenjem br. 11-59 od 04.07.2008. godine, odobrio je ovaj udžbenik za upotrebu.
Udžbenik je realizovan u sklopu projekta „Obezbjeđivanje udžbenika u stručnom obrazovanju“, uz pomoć Vlade Kraljevine Norveške.
UVOD
„Psihologija koja objašnjava sve − ne objašnjava ništa…”
Merijen Mur, američka pjesnikinja
Ovaj udžbenik nastao je u namjeri da čitaoca/čitateljku upozna sa nekim osnovnim temama i područjima koje istražuje psihologija, nastojeći da pruži predstavu o čovjeku kao cjelovi¬tom, složenom i jedinstvenom biću. Psihologija je više nego skup znanja. Ona nudi mnogo načina da se upoznaje, analizira i razumije svijet oko nas, pojedinac u tom svijetu, ali i da se stečena znanja koriste u različitim oblastima života i rada.
U psihologiji, kao i u svim drugim naukama, postoje kontroverze. Ako naučimo da trpimo nei¬zvjesnost koja proizailazi iz činjenice da je nemoguće ponuditi gotove, jednostavne i je¬dnom za svagda date odgovore na svu složenost ljudske prirode i svijeta, onda smo spremni da pođemo na put koji se zove − sticanje psiholoških znanja. Na tom putu ponekad je potrebno staviti sa strane neke stavove i zaključke koje smo stekli samo kroz lična iskustva i „otvoriti” mišljenje za neke drugačije zaključke, koji su rezultat naučnih činjenica i saznanja.
Zato je važno da se učenici/učenice podstaknu da kritički razmišljaju, tragaju za drugim zna¬njima i odgovorima, povezuju ove koncepte sa saznanjima iz drugih nauka. Nadalje, da po¬stavljaju pitanja i da budu pitani na način koji neće odslikavati samo faktografska znanja. Takođe, željela sam da ih podstaknem da promišljaju o sebi, i da na taj način bolje upoznaju sebe i tako povećaju razumijevanje svijeta i drugih ljudi oko sebe. Ove namjere podrazumijevaju ambijent za učenje u kojem je omogućena sloboda promišljanja, koji nudi podsticaj za analiziranje, traganje za novim informacijama, ali i odgovornost da se prepoznaju i poštuju činjenice. Takođe, učenicima/učenicama potreban je podsticaj da razvijaju važnu ko¬mpetenciju koju nazivamo „učenje za učenje”, a koja će im pomoći da cijelog života osta¬nu aktivni subjekti u različitim oblicima učenja i usavršavanja.
U izučavanje mnogih psiholoških fenomena ne ulazimo baš kao sasvim „naivni” subjekti. O mnogim psihološkim pojavama znamo iz drugih izvora ili iz sopstvenog iskustva. Ipak, korisno je na početku svake teme saznati šta učenici/učenice već znaju, misle da znaju i kako su to saznali. Svako prethodno znanje nije uvijek znanje na koje se dodaje novo. Prethodno znanje, posebno kada se ono temelji isključivo na ličnom iskustvu, ponekad može da ometa razumijevanje znanja do kojih se došlo naučnim putem. To i jeste izazov koji izučavanje psiho¬logije čini interesantnim, a često i provokativnim (posebno kada su u pitanju predrasude, nekritičko i iracionalno mišljenje).
Dragi učenici i učenice,
pred vama je udžbenik koji će vam pomoći da upoznate i razumijete osnove psihologije, u na¬di da će on podstaći vašu radoznalost, zainteresovanost i aktivan odnos prema upoznavanju svijeta i ljudi oko vas, ali i sebe samih. Posao za koji se pripremate izuzetno je zanimljiv i dinamičan. Njegova je izuzetnost i u tome što omogućava da upoznajete različite ljude, iz različitih djelova svijeta, sa stavovima, navikama i običajima koji mogu biti slični, ali i veo¬ma različiti od kulture u kojoj vi živite. To je, za svakog od vas, još jedna vrsta učenja i „škole života” koja u mnogim drugim profesijama nije dostupna. Zato je poznavanje i primje¬na psihologije jedan dugi put, na koji se tek otiskuješ ovim predmetom i udžbenikom.
Svako je od nas pomalo „psiholog”, makar zbog činjenice da nas iskustvo življenja nauči mno¬gim stvarima i dovede do mnogih zaključaka ili zato što smo već bili zainteresovani i čitali nešto o ovim temama. Ipak, samo zbog toga nijesmo stručnjaci za psihologiju. Psiho¬logija, kao i sve druge nauke, uvažava stroga naučna pravila, metode i standarde u otkriva¬nju zna¬nja koja nudi. Ostaje još mnogo toga što psihologija treba tek da otkrije idući ovim putem.
Nastoj da svim temama prilaziš tako da te one podstiču na pitanja koja možeš postaviti se¬bi, drugima u razredu i profesoru/profesorki. Dobro bi bilo da analiziraš i svoja iskustva u vezi sa određenim temama. Tako će tvoja znanja postati trajnija i upotrebljivija. Možda ćeš primijetiti kako si neke stvari sagledao/sagledala u drugačijem svjetlu nego što si o tome ranije mislio/mislila. Drugim riječima, aktivno pristupi svim ovim tekstovima i pitanjima. Bez toga ovaj će udžbenik biti samo serija rečenica i slika.
Psihološka saznanja, koja su dobijena istraživanjem učenja i strategije efektivnog učenja, su¬¬gerišu nekolika načina da se učenje unaprijedi. Ako to do sada nijesi radio/radila, pokušaj to od početka rada sa ovim udžbenikom, nakon što se upoznaš sa sadržajem.
● Pročitaj u cjelini tekst pod određenim naslovom, prosto da uočiš šta se sve u njemu nala¬zi. Uoči naslov, podnaslove, pogledaj slike, ilustracije, pitanja i druge priloge teksta (one koji se nalaze u u okvirima). Oni služe da dobiješ dodatne informacije koje će te po¬d¬staći da razmišljaš, zaključuješ ili tragaš za drugim podacima vezanim za temu o kojoj je riječ. Pod naslovima „Ako želiš da saznaš više...” nalaze se kraći tekstovi namijenjeni proširivanju osnovne teme o kojoj se govori i povezuju je sa nekim drugim naukama ili oblastima života. Sve ove aktivnosti predstavljaju kratko istraživanje teksta i pomažu da se orijentišeš, napraviš „mapu” − šta sve ima, gdje se šta nalazi, o kojim se sve temama govori...
● Zatim se usmjeri na čitanje pojedinačnih pasusa i pratećih djelova u tekstu.
● Na kraju pročitanog pasusa, pokušaj da svojim riječima (u sebi ili naglas) ponoviš ono što si pročitao/pročitala. Ako ti to ne uspije iz prve ruke (a malo kome uspijeva), pročitaj ponovo ili više puta.
● Podvuci ili na posebnom papiru izdvoji glavne ideje u tom dijelu teksta, uključujući nove riječi i definicije. Postavi sebi pitanje: Šta je ovdje glavna ideja?, Da li sam razumio/razu¬m¬¬¬jela glavnu ideju?
● Ako ti je lakše, možeš ključne stvari prikazati i slikom − shemom, u koju ćeš unijeti ono što ti se učinilo važnim da zapamtiš, stvarajući tako širu sliku ili „mapu” onoga što učiš.
● Nastavi da tako obrađuješ svaki pasus, do kraja teksta.
● Vrati se na početak teksta i sada ga ponovo pažljivo čitaj. Provjeravaj da li je ono što si uočio/uočila u prvom čitanju jednako onom što sada uočavaš.
● Pokušaj da ponoviš glavne ideje svakog dijela teksta, od početka. U tome se možeš služiti bilješkama ili shemom.
● Ako nije baš sasvim uspješno, ponovi neke korake... Ili primijeni strategiju koja ti se već pokazala korisnom!
Nekim je ljudima potrebno najmanje dva puta da pročitaju cijeli tekst da bi prošli kroz ove korake. A kada je ponavljanje glavnih ideja teksta u pitanju − potrebno im je više puta da to urade! Ne znam kako će to biti sa tobom, ali su ovo iskustva ljudi koji su veoma uspješno učili... Naravno, neke će te stvari veoma podsjetiti na neka tvoja ranija znanja, i korisno je da ih povezuješ.
Nekom se može učiniti da je mnogo postavljenih pitanja na krajevima tekstova. I zaista, njima ne treba prilaziti kao obaveznim ili jedinim pitanjima koja provjeravaju znanje. Još bolje je ako uspiješ da sebi ili drugima postaviš neko sasvim drugačije pitanje. Ne zaboravi − postavljanje pitanje je neobično važno za učenje i saznavanje. Dobro postavljeno pitanje više ukazuje na znanje nego na neznanje („U pitanju je i pola odgovora!”).
U svakom slučaju, želim ti puno uspjeha!
Autorka
