Мања слова Већа слова РСС
>

Савремена педагогија

Датум објаве: 22.10.2004 12:22 | Аутор: Рјечник образованих термина

Испис Штампај страницу


- "Убрзано учење (енг. Аццелератед леарнинг)" креативни приступ обуци која користи приступ читавог мозга у циљу убрзања учења учесника. При томе користи визуелна, аудитивна и кинестетичка средства комуникације;
- "Акциони план" посебан план написан за учеснике радионице у којем су скициране наше намјере што желимо да имплементирамо у њиховом свакодневном раду, резултати њиховог учења;
- "Циљеви (енг. Аимс)" генералне изјаве о сврси онога што покушавамо да постигнемо, нпр. да постенемо комететнтији у коришћењу нове подагогије са ученицима;
- "Андрагогија" је умјетност и наука образовања и учења одраслих;
- "Плава гума (енг. Блуе тацк)" љепљива субстанца која се користи за привремено причвршћивање папира флипчарта на зидове;
- "Браинсторминг" употреба флипчарта за креирање листе идеја за врло кратко вријеме (без дискусије, све су идеје прохватљиве) иза чега се врши селекција најбољих идеја са листе;
- "Кратак опис (енг. Бриеф)" опис задатка и његове сврхе који писац или пројктни планер треба да изведе;
- "Клијент" особа која унајмљује или плаћа писца да дизајнира програм обуке;
- "Вођење (енг. Цоацхинг)" обезбјеђује конструктивни феедбацк о усвојеним вјештинама у циљу помоћи те побољшању нечијих перформанси;
- "Кооперација (енг. Цо-оператион)" заједнички хармичан рад у паровима или већим групама у циљу постизања резултата;
- "Кооперативно учење (енг. Цо оперативе леарнинг (ЦЛ))" темељна одлика нове педагогије која је у контрасту са инидвидуалним или тачкмичарским приступима учењу. Оно укључјује заједнички рад ученика уз међусобну подршку једно другом при учењу унутар малих група са обично 2-5 чланова у свакој групи. Формалне ЦЛ групе раде заједно кроз неколико часова (као и у ПБЛ) док друге неформалне групе могу повремено радити заједно нпр. вјежба за браинсторминг (wин:wин однос);
- "Колаборација (енг. Цоллаборатион)" апродубљенији и тјешња сарадња у радним односима него што је у кооперацији, а која укључује емоционалну посвећеност као и дијељење задатака са другима. Добри тимови колаборирају; кооперација је више одлика група које нијесу у потпуности развијене као тимови;
- "Компетенција (енг. Цомпетенце)" мотивација, способност и вјештина да се буде способним да нешто учинимо (чак иако нећете конретно користити компетенцију да изведете задатак);
- "Компетитивно учење (енг. Цомпетитиве леарнинг)" је оно кад ученици један другом опонирају и покушавају да нешто боље ураде него њихове колеге при обављању задатака у учењу управо ради побједе (побиједити:побиједити однос);
- "Креативно рјешавање проблема (енг. Цреативе проблем солвинг)" - систематичан, обично сарадничка техника помоћу које се рјешавају проблеми а састоји се из три фазе (разумијевање проблема; генерисање идеја; планирање акције) у којима се користи како дивергентно тако и конвергентно мишљење;
- "Фломастери (енг. Фелт пен)" велика оловка/маркер који се користе за писање на флип схартима или бијелим таблама;
- "Флипчарт (Флип цхарт)" комад опреме на којем је постављен велики блок са папирима на којима тренер или учесници могу да пишу или цртају илустрације или пишу великим словима које читава група може да види;
- "Наставак (енг.Фоллоw-уп) активности"- активности које су планиране ради имплементације након обуке у радионици да би помогли учесницима да искористе своје нове вјештине у свакодневном раду и да имплементирају њихове акционе планове на радном мјесту;
- "Индивидуалистичко учење (енг. Индивидуалистиц леарнинг)" кад ученици уче самостално без интеракције и дијељења њихових искустава у учењу са другима;
- "Кинестетички (енг. Кинаестхетиц)" облик комуникације који наглашава физичке активности као што је браинсторминг на флипчарту или сценске активности/игру улога;
- "Стилови учења (енг. Леарнинг стyлес)" ученици преферирају различите стилове нпр. Визуелни; Аудитивни или Кинестетички модалитет или активно експериментисање, конкретно искуство, рефлексивну опсервацију, абстрактне прилазе мишљењу;
- "Менторисање" вођење које обезбјеђују искусније колеге који такође пружају личну подршку и савјете;
- "Теорија многоструких интелигенција (енг. Мултипле интеллигенце тхеорy)" људска бића немају само једну, фиксну и мјерљиву интелигенцију која се може представити коефициентом интелигенције (ИQ) већ она имају низ посебних интелигенција које се могу усавршити кроз учење нпр. лингвистичка, музичка, логичко-математичка, просторна, кинестетичка, интерперсонална и интраперсонална;
- "Циљеви (енг. Објецтивес)" Конкретне изјаве у односу на резултате које желимо да постигнемо (називамо их мете (таргетс) као и индикаторима перформанси);
- "Подршка на радном мјесту (енг. Он-тхе-јоб)" термин се односи на учесникову свакодневну ситуацију на послу гдје могу добити подршку за имплементацију резултата обуке;
- "Дугорочни резултати (енг. Оутцомес)" дугорочни резултати који се манифестују након неког времена по завршеној обуци, тј. промјене у начину рада на радном мјесту; у већем самопоуздању, итд.;
- "Резултати (енг. Оутпутс)" посебни производи настали као резултат радионичких активности нпр. писани материјали; обучени људи; инсталирана опрема; итд.;
- "Провидне фолије (енг. Оверхеад транспаренцy (ОХТ))" ацетатни листови фолије који се користе за пројектовање слика на платно преко графоскопа;
- "Фломастер за провидне фолије (енг. Оверхеад транспаренцy пен)" посебне оловке за писања на ацетатним фолијама: постоје два типа пераненте које се не могу обрисати и оне на бази воде које се могу обрисати влажном крпом;
- "Педагогија" умјетности и наука подучавања, учења и социјализације (подизања) обично се односи на школовање младих људи (супротно андрагогији);
- "Перформансе (енг. Перформанце)" коришћење ваших компетенција за постизање конкретних резултата;
- "Проблемско учење (енг. Проблем-басед леарнинг)" систематски сараднички приступ у учењу у учионици у којем стварни живот, симулирани или академски изазови или проблеми су постављени тако да захтијевају читав-мозак (дивергентно и конвергентно) мишљење које прати презентација рјешења проучаваних проблема, плус рефлексија у односу на квалитет процеса и производа вјежбе;
- "Охрабривање" - (енг. Пут уп) кад се понаште или говорите на начин који повећава нечије самопоштовање и утиче на стварање позитивног осјећања о себи и својим постигнућима (супротно од 'критике');
- "Играње улога (енг. Роле плаy)" кад учесници у појединим ситуацијама играју играју улоге људи који су укључени нпр. конфликт на радном мјесту;
- "Само-развој (енг. Селф-девелопмент)" доприноси вашем знању, вјештинама и вриједностима кроз процес самоевалуације, рефлексије и праксе;
- "Сценарио (енг. Сценарио)" план радионице који се даје учесницима;
- "Симулација вјежбе (енг. Симулатион еxерцисе)" кад су материјали обезбијеђени за учеснике дајући им шансу да увјежбавају рјешавање професионалних проблема нпр. да распореде буџет између различитих приоритета;
- "Вјештина" (енг. Скилл) посједовање технике за ефикасно извођење задатака;
- "Спонзор (енг. Спонсор)" особа која ангажује или плаћа писца да дизајнира програм обуке;
- "Циљне групе (енг. Таргет гроупс)" учесници који ће директно имати користи од пројекта, плус они који ће индиректно имати користи на дуже стазе;
- "Услови Референци (енг. Термс оф Референце(ТоР))" опис задатака и њихове сврхе повјерених тренеру на спровеђење у дјело;
- "Епизода у обуци (енг. Траининг еписоде)" кратка презентација или активност унутар једне сесије обуке;
- "Опрема за обуку" хардвер као што су флипчарти, фломастери, графоскопи, провидне фолије за графоскоп (празне или као визуелна помагала), графоскоп, плава гума, касетофони, траке, видео-рекордери, камере, ТВ монитори, компјутери;
- "Средства за обуку (енг.Траининг фацилитиес)" просторије, столови, столице, тоалети, обезбијеђени услови за исхрану, приступ телефону, клима-уређаји које чине обуку и осјећај комфора за учеснике могућим;
- "Материјали за обуку" штампани, визелни медији и електронски софтвер који се користи у обуци;
- "Модули за обуку (енг. Траининг модуле)" кохерентно и комплетно паковање активности за учење унутар програма који траје један или неколико дана, укључује било коју индивидуалну припрему и наставак у складу са захтјевима учесника;
- "Програм обуке" Укупни број модула, штива и радионица обезбијеђених за поједину циљну групу;
- "Радиноница за обуку (енг. Траининг wорксхоп)" једнодневни догађај у оквиру модула за обуку који обично траје 6-8 сати;
- "Сесија обуке (енг. Траининг сессион)" један једини повезан и комплетан период обуке, обично траје 90 минута у оквиру радионице за обуку;
- "Визуални, аудитивни и кинестетички модалитети (енг.Висуал, Аудиторy анд Кинаестхетиц (ВАК) модалитиес)" три су начина како стимулишемо путеве неурона у мозгу које кодирају учећа искуства и појачавају запамћивање;
"Бијела табла" пластична табла причвршћена на зид на којој тренер може да пише фломастером или маркером за бијелу таблу;
- "Побиједити:побиједити (Wин:wин) Однос" кад ученици покушавају да подрже један другог и ријеше различитости на начин да се ниједна стране не осјећа као губитник;
- "Учење читавим мозгом (енг. Wхоле-браин леарнинг)" учеће активности, које стимулишу како лијеву тако и десну хемисферу неокортекса и стварају позитивну емоционалну климу препознајући и комбинујући сазнајне, осјећајне и психомоторне процесе (Глава + Срце + Рука или на енг. 3Х = Хеад + Хеарт + Ханд) као пут за продубљивање кључних вјештина.